黄全愈教授来课程所进行学术交流

迈阿密大学孔子学院院长、中山大学客座教授、旅美教育学家黄全愈教授应华东师范大学课程与教学研究所的热情邀请，于12月21日下午6：30在课程与教学研究所十六楼报告厅做了面向全体研究生的“中美教育比较——中国基础教育反思”专题报告.研究生们反响热烈，收益颇多。这也是我所举办的第14次华夏课程论坛。

黄教授用幽默诙谐的语言给大家带来了一场精彩的报告。他从轻松的案例入手，通过讲述在美国发生在自己身边的事情，让大家在笑声中对中国的基础教育进行深刻的思考。黄教授认为基础教育成为制约中国发展的短板，由此在报告的第一部分就提出，“要不要动一动中国基础教育的基础？”从中美两国的基础教育现象进行对比分析，在比较中让我们反思“谁更重视基础”。接着黄教授提出培养“聪明的孩子”还是“智慧的学生”的问题，对“考生”、“学生”进行了区分和界定。在中国我们更多的是培养能回答已知问题的聪明的考生，在美国强调对学生创造性、EQ、竞争意识、意志品质、领导素质的培养。在报告的第三部分黄教授提出问题：教学中是以解决问题还是以产生问题为目的？他认为没有产生问题为目的的阶段，就没有真正意义上的认识问题、分析问题、解决问题的能力。紧接着黄教授展示了他儿子的试卷，让我们对美国的考试有了更加直观的认识，在感叹的同时让我们丰富了对考试的理解，考试只是了解学生的工具，不要将其作为权威、终极目的。高考成为制约我国课程改革的瓶颈，基于此，黄教授在第五部分和我们一起分析了“为什么美国的高考没有导致应试教育”。最后，黄教授展示了一幅画，告诉我们 “答案是丰富多彩的”，我们在参与的过程中知道中国的孩子并不缺少创造力，而是学校、教育、家长没有提供良好的保护孩子们创造力的环境。黄教授举重若轻的演讲方式吸引了大家，使得我们的讲座时间一再延长，报告在参与中推向高潮。

大家对黄教授的报告非常感兴趣，提问环节积极踊跃，从“考试制度”、“教师观念”、“中西方文化”“对师范生的建议”等视角提出问题，并与黄教授展开讨论。最后主持人夏志芳老师做了总结，赞同黄教师提出的全新观念，并结合自身的实践经历提出课堂的境界是产生问题走出教室，并发出呼吁“改变课堂从引发学生提问开始！”