日本兵库教育大学中村哲教授一行来我所访问并就传统文化教育问题作专题报告

2011年3月8日上午，日本兵库教育大学中村哲教授（日本和文化教育学会理事长）、浅川潔司教授和东广岛市志和中学前任校长前原敏雄先生来到我所访问，双方就如何在中小学开展传统文化教育等问题进行了交流和探讨，我所所长崔允漷教授和沈晓敏教授等接待了来访者。访问期间，中村哲教授等在我所报告厅做了题为“传统文化教育的意义——来自日本的实践和思考”，沈晓敏教授担任翻译。

首先，中村哲教授介绍了日本中小学开展传统文化教育的背景，以及日本开展传统文化教育的示范地区和示范学校的总体情况。然后，重点介绍了东广岛市开展传统文化教育的方式、效果和意义。

据中村哲教授介绍，日本中小学开展传统文化教育的内容涉及茶道、武道、折纸、花道、舞蹈、歌曲、动漫等广泛领域，有些教育活动融合在各个学科中，有些则利用“综合学习时间”开展。东广岛市是日本开展传统文化教育最活跃的地区之一，且由于东广岛市在全国中小学学力测验中成绩位于全国平均分之上，引起了人们对东广岛市传统文化教育的关注。中村哲教授以折纸与杖道为例，用大量图片和实物生动展现了东广岛市中小学开展传统文化教育的方式、特点及其改变学校和学生的效果。

例如，东广岛市的学生在学习了传统日本折纸艺术“连鹤”（用一张纸折叠出多个相互连接的鹤）后，产生了更丰富的想象力，创造出更为新奇、复杂的连鹤作品。不仅如此，学生通过学习千纸鹤的故事以及了解2005年日本宇航员野口在太空舱折纸鹤向全世界传达日本人民谋求世界和平的心声的“宇宙鹤”计划，理解了在传统文化中象征长寿和幸福的仙鹤在“二战”后的日本又被赋予和平的意蕴，而且它可以与现代生活、现代科技结合起来，产生新的意义和作用，成为联结人与人心灵的纽带。中村哲高度赞赏这种在学习传统文化的基础上进行文化创新，并赋予传统文化以新的意义和价值的做法。

棒道是东广岛市中小学开设的又一个传统文化教育项目。身为棒道7段的前原敏雄先生在担任志和中学校长时，积极开发棒道课程，全校师生在学习棒道之后，精神面貌和学力都发生了很大改观。中村哲教授一边解释棒道的特点，前原先生一边手执棒道演示棒道的基本姿势、基本动作方面的特点，并介绍了前原先生担任志和中学校长期间所开发的棒道课程，以及学习棒道后学生身心发生的变化。

随后，研究认知心理学和心理健康教育的浅川潔司教授介绍了他在东广岛市开展的一项实证研究，他试图用更科学的方法和客观的数据来验证并阐释传统文化教育与学业成绩、学生身心发展之间的相关性。浅川教授根据他的调查结果，指出杖道是一种以自卫为目的的武术，学习杖道能使人变得自信、自强，心态平和，因而也能使人际关系更为融洽。由于练习棒道时，必须注视对方的眼神、表情和动作，以判断对方下一步的动作，因此学习棒道还能培养人的注意力，注意力提高了，学习就有效率，学业成绩也就相应提高。也就是说，棒道课程为教师和学生提供了一个很好的教和学的环境和条件，使学生能安心地、专心地投入学习。

最后，中村教授总结了传统文化教育对个人身心发展、社区认同感和民族认同感的形成以及国际社会参与能力的培养所具有的积极意义，并指出日本传统文化教育中存在的问题。他认为日本传统文化教育大多还是从培养爱国之情和爱乡之情的角度考虑，虽然这一点也很重要，但是仅仅从这个角度来思考传统文化具有很大局限性。传统文化教育不能停留于学习本国过去的传统文化，不能局限于让学生产生民族自豪感，而应更多地着眼于文化的创新，以及传统文化之间的交流和学习，使传统文化在现代社会中产生新的价值。他期待中日两国能够在传统文化教育领域展开更深入的交流与合作，让两国学生能在学习本国传统文化的同时，理解彼此的传统文化。

报告结束后，在座师生与日本教授进行了热烈的讨论，并向日本教授提出了很多问题，比如：日本传统文化教育的教师是如何培养的？传统文化课程如何设置、在课程中占多少比例？日本历史教科书中关于中国的内容有多少？等等，日本教授对此一一作了细致回答。日本对传统文化教育的重视以及学者们对传统文化的教育意义和教育效果所开展的细致而严谨的研究给在座师生留下了深刻印象。