墨尔本大学 David Clarke 教授和徐莉花博士讲座

2011年5月26日，澳大利亚墨尔本大学国际课堂研究中心主任David Clarke教授和徐莉花博士后研究员来我所访问，并于上午在文科大楼1613联合奉献了主题为“A Less Partial Vision: Classroom Research using Multi-theoretic Research Designs”的研究报告。课程与教学研究所所长崔允漷教授会见了来宾，并参加本次中外学者的学术研讨。报告活动由裴新宁教授主持，郑太年副教授，杨向东副教授，以及来自我校教科院、数学系和上海教科院等近百名教师、研究人员、访问学者和研究生参加了报告及研讨活动。

报告中，首先, Clarke教授简要介绍了其研究团队及其研究领域，通过5个有关研究观察的问题，引出免偏的课堂研究需要将多角度的观察和多元的理论观点加以有机整合的研究设计框架和设计理念，并介绍了如何利用多摄像头和多音频等技术全方位地搜集课堂活动数据和现场同步合成数据，藉此作为直接干预和二阶数据源以准确获取学生和教师课堂话语行为的元分析数据，从而实现上述的研究追求。徐莉花博士介绍了基于分布认知理论和变式理论的研究设计，并以初中科学“密度”概念的教学为例，介绍了如何将这两种理论整合运用于学生概念转变过程的课堂研究。最后，Clarke教授阐述了这一追求“免偏”的“有机整合”的研究取向在多元文化背景下的国际课堂研究中所面临的巨大挑战，提出了迎对挑战研究者所必须从事好的三个关键任务：一是需要学会从研究中学习，二是需要发展包容性的设计和整合路径，三是需要探寻针对事件而不是理论去作出兼容性解释的条件。报告过程中，现场参与者积极提出问题，热烈互动，共同探讨了课堂研究的具体实施细节以及相关技术的作用和意义。

报告和研讨结束之际，崔允漷所长做了总结和精彩点评。他高度赞杨了Clarke教授领导的澳大利亚国际课堂研究中心在课堂研究的理论和技术方面所取得的突出成就，并概括出其作为研究者及我所研究团队在课堂研究和话语分析方面的研究特色。此次研讨活动在一片掌声中圆满结束。

David Clarke教授与崔允漷教授合影