热烈祝贺《国家教师教育课程标准（试行）》正式颁布

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程教学，培养和造就高素质专业化的教师队伍。日前，中国教育史上第一部《国家教师教育课程标准（试行）》以教育部“教师【2011】6号”文件的方式正式颁布了，这是一件非常可喜可贺的大事。

《国家教师教育课程标准（试行）》的研制是在教育部师范司的直接领导下，以钟启泉教授为首席专家，崔允漷、胡惠闵、吴刚平、张华、李季湄、王少非、张文军、惠中等教授组成核心专家团队，组织全国教师教育领域的专业力量，经过7年的努力而完成的。该项目起始于2004年10月，由教育部组织的12所师范大学参与竞标后，确定由华东师范大学的专家团队来完成。2006年获得世界银行的资助，得到了“教师教育标准”总项目负责人华东师范大学俞立中校长的全力支持。该专家团队集中开展了教师教育课程标准的国际比较专题研究以及我国教师教育课程理论研究的成果总结和实践经验的系统梳理，最后于2009年12月向教育部递交《国家教师教育课程标准（征求意见稿）》。期间，共召开了包括华东师大、北京师大、东北师大、西南大学、浙江师大、常州市教育局以及全国师范院校教务长会议、全国中学教师教育分会理事会议等在内的专家咨询会议18次，同时通过德尔斐法征求了49位全国教师教育领域的著名专家的意见，教育部师范司还独立向全国各省属师范院校征求过多次的意见。

《国家教师教育课程标准（试行）》首先旗帜鲜明地提出旨在促进每一位教师专业发展的三条教师教育课程理念：育为为本（教师学习的内容指向）、实践取向（教师课程的实践性质）与终身学习（教师学力的持续发展）。然后按幼儿园、小学、中学职前教师教育三个阶段分设课程目标，每个阶段的目标由抽象到具体分为目标领域、目标和基本要求三个层次来叙述，教师教育课程的目标领域由“教育信念与责任”、“教育知识与技能”、“教育实践与体验”组成，由此建立起教师教育课程标准的支撑性框架。职前教师教育部分按幼儿园、小学、中学分别提供职前教师教育课程的内容框架和最低学分框架，内容框架由学习领域和建议模块组成。在职教师教育部分提供了在职教师教育课程设置框架，按课程功能分为三类：加深专业理解类；解决实际问题类；提升自身经验类。最后，提供了三条实施建议。

《国家教师教育课程标准（试行）》的颁布，标志着领导和同行对以我所专家为核心的《标准》研制专家团队的一种肯定，也是我所在教师教育课程研究方面实力与地位的一种展示。