“学校本位教师专业发展”项目成果受到学界好评

“学校本位教师专业发展”是我所崔允漷教授于2008年申报成功的教育部人文社会科学重点研究基地项目。本项目主要是鉴于近些年学校本位的教师专业发展受到越来越多的推崇，但对于到底什么是教师专业发展尤其是学校本位的教师专业发展，学校为什么可以成为教师专业发展的本位，学校本位教师专业发展的基本要素是什么等等问题，人们还普遍缺少认真的考察分析，而这非常不利于学校本位教师专业发展的深化和推广这个背景的，而进行申报与设计的。

本项目经过三年的研究，于2011年申请结题。项目组把在结题过程中形成的8篇学术论文分别向《教育发展研究》、《全球教育展望》等学术刊物投稿，顺利得到录用发表。这批论文发表后，在学界受到了较多关注，项目组收到了不少积极反馈。

近日，在人大复印资料《中小学教育》2012年第1期同时转引柯政博士、洪志忠博士以及崔允漷教授两篇文章之后，《教育学》2012年第2期又全文转载了崔教授的一篇文章，并在“本期导读”部分对这项研究予以重点推介。这是本项目成果质量得到学界认可的又一重要表现。

具体转引信息如下：

柯政、洪志忠. 教师专业发展的本土理解：基于对132位中学高级教师的调查.教育发展研究，18，48-56。《中小学教育》2012年第1期，53-59.

崔允漷. 关于我国当前中小学教师专业发展活动的调查研究. 全球教育展望，9，25-31. 《中小学教育》2012年第1期，60-66.

崔允漷. 学校本位教师专业发展：框架及其意义. 教育发展研究，18，67-72.《教育学》2012年第2期，107-112.

另悉，作为学校本位教师专业发展项目的结题报告，由崔允漷教授和柯政博士主编的《学校本位教师专业发展》，将于今年在华东师范大学出版。