有了国家课程标准，教学怎么办？——《基于标准的评价研究丛书》连添新著

随着基础教育课程改革的不断深化，义务教育课程标准修订稿出台，普通高中课程标准马上修订，教学实践如何应对？如何才能减轻新课程的“两张皮”现象？评价如何才能促进学生学习？这些问题都需要我们课程人去探索……

由我所所长崔允漷教授总主编的“基于标准的评价研究丛书”近日连添新著。《基于标准的课程纲要和教案》与《基于标准的循环-差异教学指南》两本著作已由华东师范大学出版社正式出版。

《基于标准的课程纲要和教案》（崔允漷、周文胜、周文叶主编）旨在探索新课程背景下“新教学”的设计。由华东师范大学课程与教学研究所、教研员研修中心、郑州市教研室等专家和一线教师组成的一个跨界共同体，在总结四年研究的基础上，聚焦义务教育阶段、普通高中阶段各学科的课程纲要与教案的撰写，收集了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术等所有学科的案例，展示了基于课程标准的教学的新的研究成果。

《基于标准的循环-差异教学指南》（孙朝平等编著）介绍了一种基于课程标准的教学模式——循环-差异教学，它是新课程背景下的“新教学”模式，它试图探索基于班级教学的“在学习”“真学习”的两大难题，在江苏省淮安市的部分学校中取得了实效。崔允漷教授在其推荐序中给予高度的评价：“基于标准的循环-差异教学”模式是在新课程背景下探索出来的新的教学框架，创造性地实现了教学过程中两次信息转换，即实现了从“教”到“学”的人际转换和从“学”到“学会”的自我转换，为基于班级教学的课堂学习增值难题提供了一种解答。