日本学习院大学教育学专业代表团来我所访问

2015年3月5-6日，课程与教学研究所接待了日本学习院大学教育学专业师生代表团来沪考察和交流。访问者中除教育学专业主任、日本环境教育学会会长诹访哲郎教授外，有日本著名教育学家、东京大学名誉教授佐藤学先生、日本全国小学社会科教育研究会会长久保田福美先生，以及体育与健康教育专家佐藤阳治先生，国语教育专家李军老师，还有学习院大学教育学专业10名本科生。学习院大学建于1847年，战前只招收日本皇室和贵族的子弟，战后改为普通私立大学。教育学专业成立于2013年，力邀佐藤学教授等日本教育界实力人物加盟，打造教师教育的高地。

我所沈晓敏副教授全程安排代表团在沪的考察和交流活动，于5、6日分别带领代表团前往教育学部的实验学校闸北区田家炳小学、华东师范大学附属小学访问，观摩了数节课堂教学。6日下午，代表团到我所访问，所长崔允漷教授和名誉所长钟启泉教授及课程所多位老师出席了交流活动。

6日下午，佐藤学教授为课程系师生作了题为《学习共同体的课堂变革与学校变革》的演讲。佐藤学教授首先展现了学习共同体理念下的学校变革在亚洲各地区蓬勃开展的势头，并介绍说学习共同体国际网络已于2013年建立，举办了两届国际会议。接着佐藤学教授阐述了基于“学习共同体理念”的学校改革所追求的愿景、哲学基础和活动策略：

愿景：创建一个不仅是学生互相学习和成长、教师也互相学习和成长、家长及市民也互相学习和成长的、作为共同体的学校，即实现所有学生的学习权，保障所有教师作为专家的成长。 

哲学：基于公共性、民主主义、卓越性三原则。 

活动方略：以相互倾听的关系为基础，在教室中开展协同学习（collaborative learning），在教师办公室中构筑同僚性（collegiality），家长和市民参与到学习中。

佐藤学教授列举了一些曾为校内暴力频发的问题中学经过基于学习共同体理念的学校改革之后所取得的成就，由于每个学生的学习权得到实现，暴力行为、退学、逃学和厌学情况骤减，学力和就业率明显上升。如今在日本，开展学习共同体改革的小学约1500所，初中约2000所、高中约300所（约占公立学校总数的十分之一），每天有3所以上的学校（一年1000次以上）的公开教研会在日本各地开展。

此外，佐藤学教授还提出了提高学习品质的三个条件，即构筑相互倾听的关系，开展符合学科本质的真实性学习（authentic learning），挑战有一定高度的课题。他特别强调构筑相互倾听的关系是课堂学习的基础，并展示了相互倾听的案例。最后，他还比较了学习共同体的教学研究与普通的教学研究的差别，指出前者的目的是（1）不让一个学生掉队，实现所有学生的学习权，保障高质量的学习。（2）促进深入思考的反思型教师的成长，以及同僚性的构建；（3）实现所有成员都成为主人公的民主主义。教学研究的焦点在于学生的学习活动及其关系，教研活动的频度应为一年30次到100次。最后，佐藤学教授提出了“学习共和国”的构想并展望了学习共同体亚洲地区合作的前景。

演讲之后，我所教师，华东师范大学附小教师和日方教师围绕学习共同体的哲学、教师培养方式、环境教育、基础教育课程改革以及附小的公开课进行了热烈交流。

在教师交流的同时，中日学生之间也开展了生动活泼的交流活动。在人称“机器猫老师”、担任小学校长20年之久的久保田福美老师的主持下，中日学生各10名共同做了若干日本传统游戏，游戏迅速拉近了两国学生的距离，激发了同学们的极大热情与兴趣。游戏之后两国学生以一对一、面对面的方式进行了友好交谈。活动最后，日本学生赠予中国学生一首《哆啦A梦》，中国学生赠予日本学生一曲改编的《上海欢迎您》。本次活动在中日学生的歌声中圆满结束！