课程所博士生雷浩与崔允漷教授连续发表两篇SSCI论文

近日，我所博士生雷浩、崔允漷教授（通讯作者）和Chiu Ming Ming教授（Purdue university，通讯作者）合作的Affective Teacher—Student Relationships and Students' Externalizing Behavior Problems: A Meta-Analysis 一文发表在SSCI期刊 Frontiers in psychology (Electronic ISSN: 1664-1078)上。该期刊主要发表综合心理学方面（包括教育心理学、比较心理学、认知神经科学、发展心理学等）的文章, 2016年Web of Science标准影响因子为2.463，5-yearIF五年累积影响因子为2.885，该期刊在Psychology, Multidisciplinary 130本SSCI期刊中排名第29位，JCR-Q1分区。

该文主要综述和探究了目前国际教育心理学领域比较关注的师生情感关系和学生外显问题行为之间的关系。研究通过对国际上55个原始研究中的73933名学生的结果进行分析发现，积极的师生情感关系与学生的外显问题行为呈显著的负相关，并且这种相关会受到文化背景、学段、外显问题行为报告方式和学生性别的调节作用；同理，该研究还发现消极的师生情感关系与学生的外显问题行为呈显著的正相关，并且文化背景、学段和外显问题行为报告方式会对这种相关产生调节效应。

此外，雷浩和崔允漷教授（通讯作者）合作的Effects of academic emotions on achievement among mainland Chinese students: a meta-analysis 一文也即将在SSCI期刊 Social behavior and personality: an international journal (Print ISSN: 0301-2212, Online ISSN: 1179-6391)第9期上刊出, 该期刊主要发表教育心理学、管理心理学、发展心理学、社会心理学和人格心理学等方面的论文。(SSCI, IF=0.366, 5-year IF=0.518, JCR-Q4区) 该文主要综述和探究了中国大陆学生的学业情绪与学业成绩之间的关系。研究通过对中国大陆35个原始研究17548名学生的结果进行分析发现，积极低唤醒和积极高唤醒学业情绪均与学生的学业成绩呈显著的正相关，消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪均与学生的学业成绩呈显著的负相关。并且除了性别对积极高唤醒学业情绪与学业成绩之间的关系的调节效应不显著之外，上述四种相关均能够受到学生地区、学段、性别和成绩匹配情况的调节效应。

    雷浩系我所2013级博士生，师从崔允漷教授，目前在美国普渡大学交流访学。

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