听埃博学术大学Michael教授讲述芬兰国家课程改革经验

发布者：系统管理员发布时间：2018-11-14浏览次数：1


11月8日下午，芬兰埃博学术大学Michael Uljens教授作客课程所第136期华夏课程论坛，为师生们分享了一场题为 "National Curriculum Reform Work as Educational Leadership in Finland" 的学术报告。论坛由课程所王哲副教授主持。



▲Michael Uljens教授

芬兰埃博学术大学讲席教授


Michael教授的研究领域涵盖教育哲学、教育理论、教学法、课程研究以及领导力研究等，本次讲座主要围绕“芬兰课程改革自上而下的制定与实施”展开论述，包括：


  • 在教学目标、内容和方法方面重建芬兰国家课程的方式发生的变化


  • 探寻芬兰国家教育委员会（FNBE）如何在政治权力和从业者的领导任务中发挥作用



基于教育在经济和社会发展中扮演的角色，Michael教授首先从全球政治的视角揭示了教育政策作为一种文化定位和历史现象的动态发展，详细分析了课程制定的集权与分权，以及课程评价方式在内在国家性和外在世界性两个方面如何随着社会变化而发生的适应性调整。





阐述三类教育理论，突出无等级、非定向教育理论


  • 社会化取向（socialization-oriented）的教育理论：将课程和领导力置于现存社会内；

  • 转型取向（transformation-oriented）的教育理论：将教育视为革命或超越社会的存在；

  • 非定向的教育理论：分别解释了教育与政治、教育与经济文化之间的关系。





芬兰课程改革的制定与实施


芬兰课程由芬兰国家教育局（FNBE）进行权威制定，FNBE在芬兰政治决策和学校实施之间起到了关键的中间调节作用。这种调节不仅体现在对新法令的实施上，还体现在其与利益相关者和教育实践者的关系上。


▲芬兰课程制定的详细过程


▲芬兰课程制定与实施的流程


▲OECD与芬兰2014年课程改革对比





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