第二辑简要说明

第二辑共摘录了30篇相关文章的题目、作者、来源和摘要信息。主要的编辑程序和要求，基本延续第一辑，仍选择教育研究领域的SSCI期刊中影响因子数据排名靠前的期刊作为来源，且多数论文为今年秋季新近发表的成果。正如大家看到的，国际性教育研究刊物所发表的论文绝大部分是经验性的（empirical），我们所选论文也以此类文章为主。同时，也辑选了一些理论性的文章。

为了使读者更方便地找到自己感兴趣的研究方向和课题，以下为此次所选论文的中文译名，可作参考。

第二辑（上）：

1. 争论中学习科学：合作性、批判性对话的作用

2. 学生和教师对于学校风气的不同感知：一种多层次的探索模式

3. 读写与科学的互相支持

4. 从理论和方法论两方面寻找青少年活动参与情况的独特维度

5. 借助动画学习时，外部指向线索和内部连续信号对学生产生的不同作用

6. 在小学中实行合作学习所产生的社会效果

7. 同伴和专家检查下的学生订正

8. 在课堂和学生进步中起作用的教师的数学知识、认知活动

9. 比较探究型科学教学与传统科学教学在学生掌握知识、推理、论证方面的不同效果和公平性

10.如何理解“在实践中、从实践中、立足于实践学习教学”？

第二辑（中）：

11.两年学习中的知识建构和词汇增长：以3、4年级为例

12.对学生在学习中自我效能的不同评估的效果比较

13.教师研究小组：一种专业发展模式对一年级课堂中阅读教学和学生成绩的影响

14.计算机支持的合作学习中替代指导的实际作用

15.教育研究和实践中的差距：来自教师、学校领导、社会机构和研究人员的观点

16.什么是“高素质”的学生：评估教师素质指标和一年级学困生数学及阅读学习成就间的关系

17.借助动手操控的策略提高学生的听力理解能力

18.滞后的沟通：师生间的沟通空间及其在教育中的重要性

19.在美国初中课堂中的“亚洲”：关于他者的课程

20.教育公平实践中未完成的希望：重新设计美国高中的数学课程

第二辑（下）

21.激发高中生的思考能力

22.从学校层面解释学生认知和情感的成就：建立一种教学效果的动态模型

23.寻找“教育的希望”：教师教育和社会科学

24.对课程领导的研究取向的验证

25.“课外活动”参与量与发育结果的联系

26.教育研究者和调查对象间的相互作用

27.青年公民行动的未来和复杂性

28.“不让一个孩子掉队”计划之下的补充教育

29.校长偏好和校长分配的不均衡

30.实施读写教学辅导：学校社会资源的作用