Educational Researcher 44卷8期

1. 2015 AERA Distinguished Lecture: College in Prison: A Cause in Need of Advocacy and Research

Author: Ellen Condliffe Lagemann

Source: Educational Researcher 44.8 (Nov. 2015): 415-420.

Abstract:

This essay describes the economic, social, and civic benefits of college in prison. Turning to history, it describes the unfortunate 1994 decision to eliminate Pell Grant eligibility for people in prison and argues that the time is now right to reverse that policy. Finally, it describes several ways in which scholars of education can contribute to efforts to restore equal rights to financial aid and therefore to education for the 2.2 million men and women living behind bars.

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2. Crossing the Border? Exploring the Cross-State Mobility of the Teacher Workforce

Author: Dan Goldhaber, Cyrus Grout, Kristian L. Holden, and Nate Brown

Source: Educational Researcher 44.8 (Nov. 2015): 421-431.

Abstract:

Due to data limitations, very little is known about patterns of cross-state teacher mobility. It is an important issue because barriers to cross-state mobility create labor market frictions that could lead both current and prospective teachers to opt out of the teaching profession. In this article, we match state-level administrative data sets from Oregon and Washington and present evidence on patterns of in-service teacher mobility between these two states. We find levels of cross-state mobility that are drastically lower than levels of within-state mobility, even when accounting for proximity to the border. These findings are consistent with the hypothesis that there are significant penalties to cross-state mobility that may be attributable to state-specific licensure regulations, seniority rules, and pension structures.

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3. Gender Gaps in High School Students’ Homework Time

Author: Seth Gershenson and Stephen B. Holt

Source: Educational Researcher 44.8 (Nov. 2015): 432-441.

Abstract:

Gender differences in human capital investments made outside of the traditional school day suggest that males and females consume, respond to, and form habits relating to education differently. We document robust, statistically significant one-hour weekly gender gaps in secondary students’ non-school study time using time diary data from the 2003–2012 waves of the American Time Use Survey (ATUS) and transcript data from the Educational Longitudinal Study of 2002 (ELS). These complementary data sets provide consistent evidence of gender gaps that favor females and are not explained by gender differences in after-school time use, parental involvement, educational expectations, course taking, past academic achievement, or cognitive ability.

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4. Balancing Liberty and Equality: Justice Kennedy’s Decisive Vote in Fisher v. University of Texas, Part II

Author: Liliana M. Garces

Source: Educational Researcher 44.8 (Nov. 2015): 442-447.

Abstract:

For the second time in three years, the Supreme Court is reviewing the constitutionality of a race-conscious admissions policy at the University of Texas, Austin. While the case, Fisher v. University of Texas, raises questions specific to UT Austin, the Court’s second review could change the ways higher education institutions across the nation can legally consider race in their admissions policies. This essay considers the potential ramifications of the Court’s second review. While one cannot predict what the Court will decide, the voting patterns in the first opinion, which sent the case back to the lower court and left prior decisions upholding the constitutionality of race-conscious policies in place, may not hold. Assuming that the justices’ votes are consistent with their previous interpretations of the constitutionality of race-conscious admissions, the decision likely will depend on Justice Kennedy. This essay therefore focuses on Kennedy’s positions in previous cases addressing the use of race in education policies in which he has cast the decisive vote. The Court’s forthcoming decision will not provide easy answers to longstanding questions about how we as a society can account for race in a way that renders it less powerful in shaping life chances. However, unless informed by social science, the way Kennedy resolves the tension he perceives between the constitutional principles of liberty and equity when racial classifications are involved may introduce legal reasoning disconnected from social realities and unnecessary complications for postsecondary institutions that want to provide the educational benefits of a diverse student body.

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