崔允漷教授作校庆报告

2010年10月25日下午,我校课程与教学研究所、课程与教学系在中山北校区文附楼118室成功举办了第二场校庆报告。报告人为华东师范大学课程与教学研究所所长、教育部基础教育课程研究华东师大中心副主任、全国课程专业委员会副理事长崔允漷教授。报告的主题为“课堂观察：走向专业的听评课”。

崔教授首先从自身对听评课的理解所发生的变化谈起，认为传统的听评课是去专业化的，主要表现为听课无合作、评课无证据、听评课无研究。这类听评课并不能真正地帮助一线教师提高教学。通过几年来的研究和实践，崔教授总结了一套新型的旨在促进有效教学的、专业化的课堂观察范式——LICC模式。具体来说，就是将构成课堂教学的四个要素（学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化）视作四个维度，并遵循研究的逻辑，将每个维度分解成5个视角，再将每个视角分解成3-5个可供选择的观察点，这样就形成了“4维度20视角68观察点”，以此作为我们理解课堂教学、确定研究问题、明确观察任务的清晰的认知地图和实用的研究框架。借助课堂观察LICC模式，教师们得以基于合作来获得真实的课堂观察证据，基于证据进而科学、全面、深入地认识和理解课堂教学。

区别于一般的课堂观察，崔教授所提出的听评课，其合作共同体是教师而非专家，即转变的最终结果是要促成每个教师都能对自己的课堂进行自我评价。他进而对合作体的四要素——有主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益——加以阐释。最后，崔教授强调在理解课堂和确定观察点的基础上，更重要的是开发观察工具。工具的设计将成为教师同伴研究课堂的关键问题。

崔教授深入浅出地讲解，使在场听众不仅加深了对新型听评课的理解，更学会了如何思考问题，如何做研究。